Commissione Scienze-Matematica
I bambini provano a cucinare lo zucchero: che cosa succede? che cosa cambia, che cosa va via? Che cosa resta? Osservano e discutono insieme, i loro interventi sono come fuochi di artificio: si scatenano, nel tentativo di COSTRUIRE CONOSCENZA.
“Il tentativo è di aiutare tutti a ragionare usando un MODELLO facile, anche se la difficoltà sta nel pensare a una singola particella/molecola di zucchero”. (Daniela Furlan)
Le cellule, ovvero: la cellula nasce, mangia, cresce, si divide e si differenzia.
Mentre disegnano sul quaderno la moltiplicazione (o la divisione) delle cellule … nascono problemi nuovi e si esplicitano più chiaramente quelli già individuati… Sembra che la penna, mentre aggiunge cellule a cellule , trovi le DOMANDE nel disegno e nella costruzione…” (Daniela Furlan)
La cellula, ovvero: come funzionano le cose più piccole del nostro organismo? Come fa una cellula uovo a diventare tante cellule, carne, ossa, sangue…?
“Mi sembrava che avremmo potuto arrivare all’intuizione di una piccola struttura che mangia, respira, butta fuori rifiuti, invece per poter parlare di cellula ho dovuto fare una domanda diretta ed esplicita: che cos’è, secondo te, una cellula?” (Daniela Furlan)
La morte del nonno di un bambino porta la classe a parlare di morte, sia per aiutare il compagno ad affrontare un momento difficile sia per far entrare la morte nel discorso sulla vita. Durante la discussione i bambini esprimono e condividono i loro sentimenti, le loro esperienze sulla morte e si pongono tante domande, poi scelgono quella più vicina al loro percorso sul corpo: “Perché si nasce, si cresce e si muore?”…
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Quanti tipi di cellule ci sono in una coscia di pollo? I bambini guardano, toccano, tagliano… osservano allo stereoscopio, immaginano la struttura delle diverse parti e disegnano. Alla fine di tutto il lavoro essi ricostruiscono in una mappa “veloce” i percorsi “corpo e cellula”.